RECTORES LÌDERES TRANSFORMADORES UN ESPACIÒN PARA
LA REFLEXIÒN LA RETROALIMENTACIÒN Y LA
PUESTA EN MARCHA DE ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL.
RECTOR: TOBÌAS DE LOS MILAGROS
ARBOLEDA JARAMILLO.
C.C.: 71672197.
PLANTEL: I.E. PBRO RODRIGO
LOPERA GIL.
SUBREGIÒN: OCCIDENTE
FORMADORES: PROFESIONALES, JÒSE ARIAS –
CLAUDIA TAMAYO. ISABEL
MUNICIPIO DE: PEQUE ANTIOQUIA.
FECHA: 27 DE FEBREODE 2014.
Horizonte institucional
I.
Estado de arte de la
institución antes de RLT.
La I.E. Presbítero
Rodrigo Lopera Gil en los últimos
6 años no ha hecho otra cosa que ajustarse a la norma partiendo de un plan de mejoramiento
realizado con la participación de todos los actores de la comunidad
educativa, y legitimado en las
instancias y medios de comunicación que
dispone , no hemos hecho cosas extraordinarias, ni suntuosas sólo detalles que acompañan la diaria actividad y que permite docentes
satisfechos y comprometidos, que
creen en lo que hacen y se estimulan en
los resultados alcanzados ; niños y jóvenes alegres y felices que acatan la autoridad partiendo de la
premisa “ la autoridad no se imponen sino que se gana “ y eso es lo que
precisamente hace la diferencia, la estabilidad del equipo de trabajo tanto de directivos como docentes e incluso
administrativos es la clave para llevar
a cabo la formulación seguimiento y evaluación de los proyectos y actividades
trazados en el PEI. El clima
escolar se ha mejorado considerablemente gracias a una política
institucional de equilibrio y equidad en
las funciones de cada docente, distribuyendo
las tareas según su capacidad e idoneidad, los procesos de capacitación
se hacen de tal manera que incluyan al
docente del área correspondiente garantizando así que la réplica y
socialización posterior sea apasionada y continúa. De otro lado es de resaltar que en la segunda semana de octubre de 2011 una
comisión de la secretaria de educación del departamento de Antioquia, en
visita de inspección y vigilancia nos
trazó una línea base sobre la cual hemos venido trabajando desde la fecha y
avanzando significativamente, priorizando
los proyectos y acciones más urgentes
sin descuidar lo importante.
Por nuestro aislamiento desconocemos los avances
de otras instituciones por lo tanto nos abstenemos de compararnos con ellos,
solo hacemos una propuesta desde nuestra percepción y cumplimiento de la norma
mirando nuestro pasado fortaleciendo el presente y visionando nuestro futuro
, adicionándole trasversalmente nuestro compromiso, amor y entusiasmo por nuestra institución.
Los procesos adelantados en los últimos 6 años han contribuido grandemente en el afianzamiento de la política institucional de buscar un
mejoramiento continuo esos procesos
políticos los podemos tazar en: aplicación del manual para la convivencia
escolar de una manera personalizada,
acordada y basada en los intereses de los implicados llevando todos los procesos, aplicación del
SIEPE de una manera equilibrada lo cual
nos ha evitado deserción, repitencia (y
mejor convivencia, la legitimación
del conducto regular en todos los estamentos , las buenas relaciones con
las autoridades municipales que conllevan
a participar de las actividades conjuntamente, los distintos canales de
comunicación ( escritos, reuniones , carteleras , verbales) y el respeto por los órganos del gobierno
escolar.
La institución educativa se prepara para
ser la mejor de occidente, y no estamos lejos ya que en los últimos
cinco años se ha mejorado en las pruebas externas sistemáticamente lo cual no
obedece al azar sino a un proceso de cambios que, aunque a veces pequeños
impactan con calidad y oportunidad. Así
las cosas queremos tener unos índices de
repitencia de un dígito, pruebas externas
entre alto y superior equipo de docentes capacitados en uso y
apropiación de TICS. , pero ante todo con gran sentido de responsabilidad
competencia y compromiso, acciones que
se han venido logrando con la generación de un buen clima escolar. Otro reto a
alcanzar es lograr que el 30% de nuestros estudiantes pasen a la U. pública.
I.
Durante la formación de RLT.
Las instituciones educativas deben reinventarse cada vez con nuevas estrategias, al igual que las águilas, las serpientes
y los árboles frutales; estos seres para
mejorar deben pasar por mudas o podas dolorosas que hacen que sus organismos
reaccionen para iniciar nuevas vidas, más productivas.
Este preámbulo indica que con lo
que se ha recibido desde que inició el programa de formación RLT en la institución se han detectado cambios
sustanciales y nos ha permitido mirar en retrospectiva dificultades
y situaciones por mejorar a las
que no se les había puesto la debida atención.
Los puntos de inflexión que más
han influido en nuestra institución son:
El trabajo de couching individual grupal e
“in situ”. Esta práctica ha permitido
pulir acciones de nuestras vidas como directivos: autoevaluar, valorar nuestra
gestión y hacer comparaciones
constructivas entre pares. El
trabajo individual ha permitido mejorar la autoestima y el trabajo en equipo el counching “in situ” en las instituciones educativas permite al
coach indagar de manera sutil y respetuosa la imagen del rector en su mundo, sus relaciones de trabajo y la
aplicabilidad de lo aprendido.
Acuerdos: esta sencilla actividad permite reuniones de docentes
más efectivas y productivas, relación estudiante docente con más respeto y
autoridad ya que son los actores los que ponen las normas y no de una manera
represiva.
Ejercicios
realizados con los docentes en la implementación de acuerdos para reuniones
eficientes
Estrella de cinco puntas: Es una
estrategia puesta a nuestra disposición para
complementar la autoevaluación institucional de una forma sencilla, entendible
y con resultados ,en la institución fue aplicada a docentes administrativos,
estudiantes y padres de familia y socializada en distintas asambleas de padres
de familia y docentes, los resultados de esta experiencia nos han
servido para ubicarnos en la categoría de apropiación superando ampliamente las
de existencia y pertinencia ( en la
evaluación institucional )
EJERCCIO CON LA ESTRELLA DE 5
PUNTAS CON P. FLIA Y DOCENTES
Los cuatro escenarios: esta actividad fue puesta
en marcha con muestras poblacionales de docentes padres de familia y algunos
estudiantes. se hizo un pareo de las cuatro preguntas con las cuatro categorías
de evaluación, dando como resultado la
ubicación en tres. “Las expresiones en
la institución son. escenario tres: cuente con nosotros, aquí les esperamos, ¿ustedes nos capacitan? Pondremos a trabajar los
estudiantes “
LOS CUATRO ESCENARIOS CON LOS PADRES DE FAMILIA Y SUS
RESULTADOS
La matriz de competencias: Este espejo es importante ,no solo tenerlo en la cartelera sino en
nuestro diario vivir pues nos
permite mirar que despeinados estamos y
a qué lado de nuestras cabezas para poder corregir en medio de nuestro trabajo, las dificultades que se nos presenten
Las prácticas de aula : Después de hacer una reflexión de las pruebas PISA las pruebas SABER 11º,SABER 3º5º9º, las
olimpiadas del conocimiento , las pruebas supérate
y los rendimientos escolares, nos hemos
sumido en profundas reflexiones ,
ayudados por los análisis
de especialistas de índole
internacional ( Dr. Andrés openhaimer ) la ministra de educación colombiana ,
análisis de secretaria de educación en
pruebas ICFES. Y nuestros propios
comentarios., se puede colegir que el
descalabro en los resultados obedecen en
un gran porcentaje “A MALAS PRÁCTICAS DE AULA”, ya que tenemos buenos profesores, aulas y
equipamiento aunque no lo último y en
grandes cantidades si sirven, la
dificultad radica en que no se saben usar eficientemente o no se tiene la suficiente creatividad para
usar cualquier objeto o servicio como una fuente de conocimiento.
Nuestros estudiantes no
son más malos o mejores que los de antes, son otra generación con otras
motivaciones, conocimientos y maneras de hacer las cosas, por ejemplo la
comunicación los transportes los juegos, los vestuarios etc. Etc. Esto
hace que el docente que está bien preparado en lo conceptual no pueda hacer una
presentación asertiva ante él ya que su manera de llegarle es anticuada y poco llamativa,
por lo tanto requiere una gran dosis de humildad y hacer una migración a lo que el niño y
joven cautiva como: uso eficiente de TIC’S, espacios abiertos ( salidas
pedagógicas guidas ) , TV. trabajos colaborativos , redes sociales, etc.…en
otros términos hacer una planeación clara, divertida asertiva, y empleando
acciones y elementos que cautiven la atención de los educandos .
El abordaje por parte de RLT. De las prácticas
de aula coincidió felizmente con el objetivo central de la institución
educativa para este año 2014 que es el mejoramiento de estas, para mejorar sus
indicadores externos. Pero esto no se logra
con la charla de un experto, ni con una rabieta del rector coordinador o
secretario de educación, sino, con un programa continuo con objetivos claros, comenzando por los
directivos docentes administrativos estudiantes y comunidad educativa, con un
proceder trasversal pasando por lo
ontológico espiritual hasta llegar con
ejemplos prácticos de directivos a
docentes Y docentes a los estudiantes.
EJERCICIO PRÀCTICO CON DOCENTES EN CUANTO A PRÀCTICAS DE
AULA
II.
Cómo nos vemos después de RLT :
Después de una formación completa como la de RLT los directivos docentes y sus equipos de
trabajo deben haber implementado e incluido en sus prácticas de aula elementos
que les permitan mejorar en los rendimientos académicos pruebas externas ,clima institucional , y
condiciones laborales favorables.
Los ejercicios prácticos que desde RLT se generan deben convertirse en
una práctica permanente en la institución alimentada, fortalecida
permanentemente que conduzca a una
experiencia deliciosa por parte de los estudiantes y que ocupemos los primeros puestos “en amor, disciplina y autoridad”. Los
tres elementos que propone RLT.
SER, PEDAGOGÌA Y ADMINISTRACIÒN. Son patas de una misma mesa, los cuales
deben de tener equilibrio, para que la
institución se pueda sostener y mejorar continuamente.
Muchas gracias
Tobías
de los Milagros Arboleda
Rector
I.E. Pbro. Rodrigo Lopera Gil- peque
